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创意编程是在创造性的活动中学习电脑程序设计，充分利用电脑程序构建的虚拟世界，在充分地启发和引导下，在解决问题的过程中，主动探索式的学习编程，简单来说就是通过工具来表达思想、探索、解决问题的过程，抓住小孩的兴奋点，通过游戏，故事等方式模拟世界，感知世界，培养创造力，引导孩子把独特创意变成看得见，摸得着的作品。

柜子开花层出不穷

一、年纪不大，可以先把python学了，之后再学C++再看看别人怎么说的。

一、“如何让一个角色跟着另一个角色”这个问题我想了很久。得出的第一个结论是“延迟执行动作”。所以初期的想法是，在按下方向按键时，第二个角色延迟执行。初期的脚本如上面的两个图，设定了全局变量delay 调整延迟时间，局部变量t的预期作用是在克隆之后加1，以增加延迟时间（其实，还没有确定克隆之后t是初始值还是当前值，后来试过才知道是当前值的）。蛇身的脚本中，在按下方向键后，延迟了一会儿。在只有这两个角色的时候，跟随的效果还是不错的。但是问题多多，比如无法适应快速的操作，特别是后来增加了克隆模块后，常常会有部分蛇身，提前或者延迟了拐弯时间，以至于蛇身支离破碎。第二个想法是，跟随就是“面向主体移动”。直接使用“动作”中“面向”这一模块，免去延迟，让蛇身与蛇头保持同样的速度，只在蛇身太接近蛇头的时候，让蛇身放慢速度再次拉开距离（拐弯时会缩短距离）。蛇头蛇身食物同样有局部变量t 在克隆之后加1 ，不过原来的全局变量delay 延时，在这里变成了全局变量d 距离。因为无法通过“面向”这一模块跟着前一个蛇身，所以只能是所有蛇身都跟着蛇头，只是距离不同。其实，我是蛮喜欢这个效果的，在转弯的时候，蛇身弧线跟着蛇头，看起来自然一点。但是，同样也有问题：在蛇身增加时，蛇头直线运动时，后面的蛇身都是歪着平移的，整体看起来像是在水上漂，而不是爬；另外，可以想象当蛇身数量增加到一定的时候，最后一截蛇身到蛇头的距离超过了舞台的宽度一半时，就会出现各种重叠。如果能让后一段蛇身跟着前一段的蛇身就好了，哎~ 第三个想法，跟随是“再一次走过前任走过的路”。这样的情况下，首先要做的就是记录前任走了哪些路。直线的路，没什么好记录的，重点记录的是在哪里拐弯，拐向了哪边。于是这里就用到了链表。要保存的数据有拐弯时的X坐标、Y坐标及方向，所以用了三个链表。蛇头在拐弯时写入链表，最后一截蛇身（蛇尾）在拐弯后删除链表第一项。局部变量t（相当于是蛇身的编号），及全局变量tail（每多一截蛇身就加1）来判断是否是蛇尾。同时为了方便控制，增加了一个flag变量，这样就可以只用空格键来控制游戏的开始和结束。蛇头在这里尝试了使用新建模块的功能，新建了一个模块用来储存拐弯点的X、Y坐标及方向。下载文档到电脑，查找使用更方便1下载券 656人已下载下载还剩6页未读，继续阅读

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信息学奥赛哪家培训机构比较好？

具体理由等等 for(c=1;c<=5;c++)/*a,b,c三个人分别借相应序号的书*/

一、其实，儿童学习编程，并不是越早越好；而且，儿童适合学习的编程课程，跟大众印象中的编程是截然不同的，两者不能混淆啊。儿童认知理论由著名心理学家皮亚杰提出的儿童认知理论，阐述了儿童和青少年认知能力发展的四个阶段：·        0~2岁：感知运动阶段 ，这个阶段的孩子主要通过各种身体放应来感知这个世界；·        3~6岁：前运算阶段 ，孩子可以接受简单的图文，但是不能理解和应用它们；·        7~11岁：具体运算阶段，孩子初步掌握了理解符号、物体的能力，但对抽象概念理解不足；·        12岁以后：形式运算阶段，孩子思维发展到抽象逻辑推理水平，可以进行假设一演绎推理。综上可以看出，孩子最佳的学习年龄是在6—12岁，而如果想让孩子起点高点的话，3岁开始接触就好了，并不需要太早就开始学习的。

四、中文编程语言倒是有，好像叫易语言。至于好不好学我就不知道了。

各省的OI举行时间都不一样，有的省为了急早确定省队名单，时间就可能年底……

以学习者为中心的创客教育，应坚持“创造、快乐、协作、分享”的基本理念，充分发挥信息技术的使能作用，使每个学生都具备创客能力、意识和精神。创客教育在我国的推广还面临很多问题，为此，我国应同时加强创客教育理论与实践研究，汇聚教育智库、社会公众、企业、政府等多方智慧，协同创造有效的综合性解决方案，为教育事业的创新发展扫清障碍。

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西门子加工中心编程？

“埃隆∙马斯克9岁学编程，扎克伯格10岁学编程，乔布斯和比尔∙盖茨都是从小接触编程……”家住北京的徐女士在听完某少儿培训机构如上介绍后，给9岁儿子乐乐报了少儿编程培训班。

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